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在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新時(shí)代，創(chuàng)新是第一動(dòng)力，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是根本保障，人才是重要資源。目前，我國(guó)高層次知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培育面臨著第四次工業(yè)革命、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的諸多新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題、新機(jī)遇，亟須在跨學(xué)科、國(guó)際化的人才培養(yǎng)方面，突破固有學(xué)科定位和培養(yǎng)模式的制約，盡快將知識(shí)產(chǎn)權(quán)定位為法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科交叉融合的一級(jí)學(xué)科，并著力創(chuàng)新構(gòu)建高層次人才培養(yǎng)知識(shí)體系、課程體系和產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式。

　　國(guó)務(wù)院2008年發(fā)布的《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》提出了加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略構(gòu)想。2016年的《"十三五"國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)用規(guī)劃》進(jìn)一步明確表示，要把"加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培育體系建設(shè)"作為戰(zhàn)略專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)之一，提出要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)。國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局2017年發(fā)布的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才"十三五"規(guī)劃》再次強(qiáng)調(diào)要"突出培養(yǎng)和選拔高端引領(lǐng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)高層次人才"。2019年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意見(jiàn)》中又一次指出要"加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)"。

　　基于上述國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃和政策的持續(xù)支持，自2008年以來(lái)，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)進(jìn)入快車(chē)道，招收知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)本科生、碩士研究生、博士研究生的高校數(shù)量快速增加，培養(yǎng)出的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才數(shù)量和質(zhì)量也都明顯提升。但各高校在培養(yǎng)高層次知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才方面仍然面臨一些問(wèn)題，例如，知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科的定位有待進(jìn)一步明確，需要確定它是其他一級(jí)學(xué)科的分支，還是獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科，這直接影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置、教師隊(duì)伍的建設(shè)、課程體系的設(shè)計(jì)等；此外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置也需要更加清晰。這些問(wèn)題都需要盡快采取措施加以解決。